Назначение этой главы — оказать вам помощь при первых выступлениях до того, как будет полностью усво­ена вся книга. Под руководством преподавателя приго­товьте и прорепетируйте одну  или две речи, придержи­ваясь данных здесь указаний.

Букер Т. Вашингтон, выдающийся негритянский про­светитель и оратор, рассказывал историю, назидатель­ную для начинающего изучать искусство речи.

Корабль потерял направление и в течение мно­гих дней блуждал по морю, пока не повстречался с дружеским судном. С мачты потерявшего курс ко­рабля был подан сигнал: «Воды, воды, мы умираем от жажды». Тотчас же с встречного корабля был подан ответный сигнал: «Опустите ведро на том месте, где находитесь». Снова сигнал с терпящего бедствие корабля: «Воды, воды, пришлите нам во­ды». И снова ответ: «Опустите ведро там, где на­ходитесь». Капитан внял наконец совету, приказал опустить ведро. Когда его подняли, оно было на­полнено пресной, кристально чистой водой. Оказа­лось, в этом месте было речное течение из устья Амазонки.

Вы хотите стать оратором. Задача кажется сложной и внушает страх. Что говорить? Как вести себя? Ответ один: начните с того места, где вы находитесь. Начните с того, что вы собой представляете и что вы уже знаете.

Франклин Делано Рузвельт дал своему сыну Джем-су совет, как выступать публично: «Будь искренен, будь краток, садись». Возможно, это сверхупрощение. Но луч­шей из речей, когда-либо слышанных автором, была речь одного студента в самом начале занятий. Она продолжалась три с половиной минуты, но показалась поч­ти вдвое короче. Она буквально захватила каждого из присутствовавших и держала под впечатлением в тече­ние нескольких дней. Студент рассказывал о боевом под­виге своего друга во время последней войны. Он не «ора­торствовал» и говорил просто, без цветистых фраз. Он был искренним — и только. В его изображении спокой­ное мужество друга говорило само за себя. Детали эпизо­да были реальны, живы и точны. Он описал маленькую рощу в лощине между двумя возвышенностями в Запад­ной Германии, унылый декабрьский вечер, двух амери­канских солдат, дожидающихся наступления темноты, чтобы добраться до своих. Один из них (рассказчик) ле­жал под кустом на спине с пулей в груди, другой рядом припал к земле. Рассказчик описал выражение крайней усталости на лице друга и страх, который охватывал их, когда более и более явственно слышалось шарканье чьих-то шагов по опавшей листве и затем затихало... Эти мгновенья казались им вечностью. Он рассказал, как с наступлением темноты его друг то волочил его по зем­ле, то тащил на себе целые две мили через кустарники, через пути, охраняемые немецкими часовыми, и, нако­нец, как, окончательно обессиленные, они были обнару­жены, чуть не подстрелены и затем отведены в безопас­ное место группой своих разведчиков.

Этот рассказ дышал непосредственностью. Он захва­тил аудиторию не только интересным сюжетом, но и тем, что рассказчик 1) избрал предмет, о котором мог гово­рить с предельной искренностью, 2) чувствовал потреб­ность поделиться своими переживаниями, 3) был уверен в себе, так как солидно подготовился, и 4) скромно и по-дружески держал себя.

Для начала будущий оратор не должен обременять себя множеством правил и методических указаний, ко­торые могут лишь сбивать с толка, если усвоить их «зал­пом». Вместо этого следует подыскать интересную тему, поработать над ней, пока она не оживет и в таком живо­трепещущем виде не станет достоянием слушателей. Следующие указания о подготовке речи, ее репетирова­нии и выступлении будут единственными наставлениями, необходимыми для вашего первого выступления в классе.

 

А. ПОДГОТОВКА РЕЧИ

 

1. ВЫБОР   ТЕМЫ

Выбирайте тему, которая связана с вашим личным опытом и по которой вы сможете в случае необходимости получить дальнейшую информацию в библиотеке или в другом месте. Тема должна быть, при условии ее надле­жащей проработки, интересной и для вас и для ваших слушателей. Она не должна быть ни очень широкой, ни очень сложной. Большинство тем имеет слишком общий характер: почти нет ни одной чересчур специфической или узкой. Образцы тем для первых коротких выступле­ний перечислены в конце этой главы.

 

2. РЕШЕНИЕ ВОПРОСА О ЦЕЛИ РЕЧИ

Желаете вы только что-нибудь объяснить, описать или просто рассказать? Или вы хотите заставить слуша­телей изменить свое мнение или убедить их что-либо сделать? Чтобы получить ясное представление, чего вы добиваетесь, изложите в письменном  виде ваше намере­ние в форме целого предложения. Если тема «Восхож­дение на горные вершины», вы можете формулировать свое намерение в таком виде: «Я сейчас расскажу, как происходит подъем на горный пик». В основном вы име­ете в виду информировать, дать описание, а не склонить слушателей к тем или иным взглядам или действиям. Но если вашей целью было показать, что слушатели не должны предпринимать трудный подъем без предвари­тельной тренировки, то ваша цель уже приобретает аги­тационный характер, так как вы стремитесь оказать вли­яние на их поведение. Начальные речи в большинстве случаев информационного, а не агитационного типа.

 

3.  СОБИРАНИЕ МАТЕРИАЛА

Если содержание речи взято не только из личных ва­ших переживаний (что возможно в редких случаях), чер­пайте материал не из единственного источника, а из мно­гих. Прочтите не одну, а несколько журнальных статей, соберите информацию не из одной книги. Вскройте точ­ки зрения различных авторов, сопоставьте их. Обра­титесь к «Справочнику периодической печати» в справоч­ном отделе библиотеки и просмотрите, какие журналь­ные статьи перечислены под заголовком, имеющим пря­мое или косвенное отношение к вашей теме. Для библио­графических справок обратитесь к картотеке. Побеседуй­те по вопросу с окружающими, запишите приходящие в голову мысли и факты, о которых прочитали.

 

4.   ВВЕДЕНИЕ

Вы должны приготовить несколько вводных замеча­ний, имеющих целью вызвать интерес к сообщению, формулировать и пояснить ваше намерение. Например:

Есть ли у вас достаточно разумные основания для приобретения вещей, которые вы покупаете? Или вы, подобно миллионам других потребителей, не отдающие себе отчета жертвы, пожалуй, само­го коварного и влиятельного фактора современной жизни — рекламы?

Что такое реклама? Пропаганда. Я хочу пока­зать, как реклама применяет остроумные мето­ды пропаганды, чтобы вводить в соблазн вас и других возможных покупателей.

Последняя фраза представляет собой изложение спе­циального тематического задания. Она намечает и огра­ничивает его пределы. Вы можете приступить к главной части речи только после того, как это задание четко за­креплено в вашем сознании.

 

Б. РАЗВИТИЕ ГЛАВНОЙ ЧАСТИ РЕЧИ

При построении главной части сделайте все возмож­ное, чтобы план и вспомогательные данные были ясны и интересны. Организуйте главные идеи по мере ваших возможностей в виде простого, конкретного, стройного плана. Выбрасывайте всё не имеющее отношения к вашей цели. Дайте определения непривычных терминов; используйте    как можно больше конкретных примеров; приводите в случае .надобности высказывания сведущих лиц; задавайте вопросы, чтобы подчеркнуть переход от одной мысли к другой.

Сделайте набросок основной части речи в соответст­вии с системой главных тезисов и подтезисов. Проверьте, подкрепляют ли основные тезисы ваш замысел, и служат ли подтезисы опорой   основных положений.

Например:

I. Ссылка на различные отзывы — важный при­ем пропаганды. А. Она имеет три главные формы:

1.  Это могут быть отзывы сведущих лиц.

2.  Это  могут  быть  отзывы   выдающихся людей.

3.  Это может быть оценка «человека    из толпы».

Б. Такой прием находит свое выражение во многих объявлениях.

1.  Мы встречаем их в рекламе сигарет.

а)   Пример...

б)   Другой пример...

2.  Отзыв «человека из толпы» чаще всего встречается в рекламах патентованных медицинских препаратов.

II. Наиболее эффективны   приемы, которые   ис­пользуют погоню за модой и массовые увле­чения.

А. К вам обращаются: «Каждый это делает. Почему бы вам не делать?»

Б. Такой прием  скорее   внушает, чем  убеж­дает.

1. «Посмотрите на проходящие мимо форды» — иллюстрация к технике вну­шения.

2. Добавочный пример.

III. Часто также применяется   техника, вызываю­щая ассоциации.

А. С рекламируемым продуктом    связывают нечто приятное для всех.

1. Изображение очаровательной    женщи­ны, пользующейся оливковым мылом,— пример подобного приема.

2. Еще пример...

Б. С нежеланием приобрести рекламируе­мую вещь связывают  неприятные ассо­циации.

1.  Отказ от покрышек   фирмы   «Гудрич» связывается с представлением об авто­мобильных авариях.

2.   (Дополнительное подтверждение.)

Обратите внимание, что, пользуясь полными предло­жениями, вы вносите в план большую четкость и что каждая идея находит подкрепление в одном и более при­мерах.

 

6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Заканчивайте речь кратким обобщением основных идей, или цитатой, или иллюстрацией, выражающей ваш замысел, и — что еще лучше — тем и другим. Например:

К нам повседневно применяют многочислен­ные и незаметные способы массового воздействия. Из них наиболее коварны три: прием свидетельств и отзывов, ставка на погоню за модой, метод вы­зывания ассоциаций.

По данным Института анализа средств  пропа­ганды, нас одурачивают при помощи этой механи­ки, потому что «она больше рассчитывает на чув­ства, чем на разум». Нам — развлечение, а ком­мерсантам — барыши. А ведь мы имели бы и больше развлечений и больше пользы, если бы по­нимали технику рекламы.

Б. ПРОБА РЕЧИ

Все отмечают непринужденность, с которой держатся на сцене профессиональные артисты. Если бы выступали любители, то зритель не удержался, чтобы в данном случае не сказать: «Такой-то играл очень естественно...» Но зритель не видел их на первой репетиции. Актеры про­рабатывают каждое движение, каждую строчку раз  по тридцать, а некоторые жесты и реплики повторяют по шестьдесят, по сто раз.

Большинство ораторских выступлений представляет первую и единственную репетицию. Поэтому речам пред­почитают пьесы. Одно дело быть увлеченным и искрен­ним. Конечно, это самое важное требование, предъявля­емое к оратору. Но ведь речь есть нечто большее, чем со­четание идей в голове оратора. Оно не проявляется, по­ка не находит своего выражения в речи. Ведь только в процессе выступления ваши идеи, раскрываясь, произво­дят впечатление на слушателя.

Вероятно, вы уже готовы к устному воспроизведению речи, проработанной в соответствии с указаниями в раз­деле А. Ваш преподаватель, возможно, захочет, чтобы вы записали ее слово в слово и заучили. Но, как объяс­нено в последнем разделе настоящей главы, при упраж­нениях речи большей частью не записываются и не за­поминаются наизусть.

Выберите время, когда можно использовать помеще­ние, чтобы никто не мешал, и, стоя, как бы обращаясь к слушателям, попытайтесь воспроизвести всю речь. Первое время вам не обойтись без подробных записей. Затем повторяйте речь, руководствуясь только клю­чевыми славами и выражениями, отмечающими главные разделы ваших построений.

После того как речь в целом освоена, займитесь частями, наиболее смущающими вас. В данной стадии следует провести побольше репетиций. Полезно по край­ней мере отдельные части произносить перед зеркалом. Как вам кажется, свободно ли вы передаете свои мысли? Прямо ли держитесь? Свободны ли и легки ваши движе­ния? Если вы чувствуете себя скованным, поупражняй­тесь в расслаблении мышц.

Прислушайтесь к голосу. Прибегаете ли вы к паузам, когда надо перевести дыхание, ослабить напряжение, собраться с мыслями? Подчеркиваете ли наиболее зна­чительные слова? Удается ли при этом избежать утоми­тельного однообразия? Когда речь отделана по частям, повторите ее целиком, стараясь развить чувство непо­средственного общения со слушателями. Теперь можно пригласить товарища по классу или по комнате. Он будет вашей аудиторией. При всех условиях старайтесь представить себе аудиторию и соответствующую обста­новку.

 

В. ПРОИЗНЕСЕНИЕ РЕЧИ

Когда вам предоставят слово, спокойно пройдите к своему месту, поклонитесь председателю, затем обрати­тесь к слушателям с обычными (словами: «Леди и джентльмены». Установите зрительный контакт с ауди­торией на протяжении всей  речи. Не забывайте ни об одном из слушателей. Держитесь поодаль от кафедры. Стойте впереди или рядом, но не за ней. С разрешения преподавателя, опасаясь, что можете кое-что пропустить, имейте под рукой небольшую карточку с несколькими крупно написанными основными положениями. Но без особой нужды не заглядывайте в нее. Говорите громче, чем, по вашему мнению, это нужно. Возможно, звуч­ность голоса тогда будет достаточной. Не беспокойтесь о том, как звучит речь, как выглядите вы, позабудьте о личных ощущениях. Сосредоточьтесь на одной зада­че — донести ваши мысли до слушателя.

 

Г.  КАК  РАЗВИТЬ  УВЕРЕННОСТЬ  В  СЕБЕ

Выступая перед аудиторией, «не бойтесь ничего, кро­ме самого страха». Застенчивость —-довольно обычное явление у начинающих ораторов. Только немногие сту­денты действительно испытывают страх перед публич­ным выступлением. В общем они в меньшей степени, чем пожилые люди, боятся аудитории. Вероятно, только один студент из тысячи не в состоянии преодолеть страх.

Ораторы, как спортсмены и скаковые  лошади, нуждаются в собранности перед выступлением. Многие зна­менитые ораторы и актеры признаются, что они всегда нервничают или испытывают страх перед тем, как «вый­ти на линию огня». По всей видимости, этот страх им не вредит. Как только волнение, охватившее вас, пройдет," вы будете испытывать физический и моральный подъем, и выполните задачу лучше, чем если бы вначале совсем не волновались. Непрерывная практика публичных выступлений — наилучшее средство против смущения и страха. Помочь могут и следующие советы.

 

1.  ОТДАЙТЕ  СЕБЕ  ОТЧЕТ В ПРИЧИНЕ СТРАХА

Никто вас не обидит. Ваши слушатели дружески на­строены и желают вам только успеха. Они понимают стоящие перед вами трудности, особенно в речи перед классом, где все вы «из одной команды».

 

2.  ВЫСТУПАЙТЕ В ПОЛНОЙ  ГОТОВНОСТИ

У вас будут основания испытывать беспокойство, ес­ли вы наспех, перед самым выступлением, просмотрите свои заметки или внезапно «блеснет идея», в связи с ко­торой вы нацарапаете несколько случайных замечаний на клочке бумаги. Быть готовым — значит освоить тему настолько хорошо путем подготовки и устной проработ­ки, что, находясь перед аудиторией, вы уже не беспокои­тесь ни за мысли, ни за слова.

 

3.  СОХРАНЯЙТЕ УВЕРЕННЫЙ ВИД

Уверенный вид действует на слушателя. Если вы вну­шите ему веру  в ваши возможности, у вас самих возник­нет чувство уверенности в себе. При необходимости сде­лайте несколько ослабляющих напряжение вдохов пе­ред началом речи. Будьте особенно осмотрительны во вступительных замечаниях. Если вы поддадитесь первому побуждению — спешить, ваша нервозность только воз­растет. Делайте паузы так часто, как находите нужным. Не стесняйтесь, когда случайно оговоритесь. Слушате­ли не придадут этому никакого значения, если вы сами не смутитесь.

 

4.  ПРЕОДОЛЕВАЙТЕ  СТРАХ  ДЕЙСТВИЕМ

Футболист борется с нервным возбуждением перед началом игры энергичной разминкой. Действуйте подоб­ным же образом: не бойтесь    приступить   сразу к делу.

Вы только увеличите напряжение, если не разрядите его. Имейте в виду, вам предстоит учиться на опыте и на ошибках. Может быть, вы не будете чувствовать уверен­ности, однако энергично произнесите фразы, заготовлен­ные в интимной обстановке вашей комнаты. Они произ­ведут впечатление на слушателей. Каждый, кто овладел искусством речи или добился квалификации в другой об­ласти, имел волю к дерзанию, к упорному дерзанию. Вы никогда не устраните препятствия на вашем пути к мощ­ному слову и делу без мужественного упражнения воли.

 

Д. ВИДЫ ПОДГОТОВКИ К ВЫСТУПЛЕНИЮ

Материалы этого раздела не будут иметь непосредст­венного отношения к вам при подготовке первых речей. Но прежде чем вы значительно продвинетесь в предмете, целесообразно ознакомиться с четырьмя типами подго­товки к произнесению речи, с достоинствами и недостат­ками каждого из них.

Речи могут быть: 1) Написаны полностью и заучены наизусть, 2) написаны полностью и прочитаны по руко­писи, 3) сказаны экспромтом и 4) сказаны с предвари­тельной подготовкой, но без записи и без заучивания. Заучивание наизусть применяется при чтении лекций, при произнесении проповеди, при обстоятельствах, имеющих особо официальный характер, а также в дру­гих случаях, если у оратора для этого достаточно време­ни. Чтение по рукописи чаще всего имеет место при вы­ступлениях по радио, в политических кампаниях, перед группой ученых-специалистов. Импровизированная речь вызывается требованием момента. Она часто произно­сится на неофициальных собраниях, на заседаниях ко­миссий и может заменить подготовленную речь.

Речь, не записанная полностью, но с предварительной подготовкой, чаще всего произносится на занятиях, для лиц, овладевающих искусством публичного выступления (и рекомендована выше для начального курса). В дан­ном случае намечается цель выступления; планируется материал и способы его подачи; вырабатывается план речи во всех деталях и составляется конспект в соответ­ствии с обычной системой тезисов и подтезисов. Такую речь можно подвергнуть предварительной устной провер­ке. Не говоря о законченных ораторах, следует пореко­мендовать всегда проводить такие репетиции по несколь­ку раз, прежде чем выступить перед публикой. Речь по­добного типа допускает поправки в расчете на меняющие­ся условия восприятия аудитории. Текст не фиксируется раз и навсегда, как при заучивании наизусть.

Конечно, указанные здесь различия четырех типов речи носят несколько академический характер. Импро­визация может оказаться удачнее, чем заранее подго­товленная или заученная речь, если оратор, выступаю­щий экспромтом, имеет многолетний опыт в обсуждае-мом вопросе. Нередко подготовленные речи благодаря частому повторению почти полностью запоминаются на­изусть. Следуйте советам преподавателя, на каком типе речи остановиться. Он, возможно, порекомендует испы­тать себя во всех четырех типах. Впрочем, надо знать преимущества и недостатки каждого из них.

 

1.  ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ЗАУЧЕННОЙ  НАИЗУСТЬ  РЕЧИ

Заученная речь и речь по записи чаще всего рекомен­дуются в политических выступлениях и при всех обстоятельствах, где неосмотрительное словоупотребление может дорого обойтись оратору. Запоминаемая речь, так же как И речь по записи, обязывает к тщательному со­ставлению текста. Но написанная речь может оказаться далеко не подходящей для выступления. Она обычно не столь прямолинейна, проста и выразительна, ,как устная. Кроме того, большинство ораторов далеко не склонно менять слова, раз они закреплены на бумаге. Заученную речь легче повторить, чем только подготовленную; ее длительность может быть точно рассчитана. В совершен­стве заученная, она освобождает оратора от вопросов, связанных с ее устной подачей. Но запоминание не всег­да бывает безупречным, и, таким образом, опасность «застопориться» больше, чем в речах подготовленных, но не заученных. Точный словесный текст  труднее воспро­извести, чем самые идеи, и нарушение плавного течения заученной речи особенно рассеивает  внимание.

 

2.   ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ   РЕЧИ  ПО ЗАПИСИ

Единственное преимущество такой речи перед заучен­ной только в том, что она освобождает память от напря­жения. Недостатки же ее характеризуются тем, что, не считая случаев, когда заранее написанным текстом поль­зуются с исключительным умением, она звучит как чте­ние, а не как живое слово. Запись представляет как бы барьер между оратором и слушателями: глаза скользят по строчкам, время от времени бросается беглый взгляд на публику. Это отвлекает оратора от текста; в резуль­тате отрывистая речь. При прохождении курса главная причина, заставляющая избегать чтения написанной ре­чи, заключается в том, что никогда нельзя добиться не­посредственного общения оратора с аудиторией. Впрочем, для упражнений в пользовании голосовыми средст­вами и в искусстве выразительного чтения речь по за­писи часто представляет известную ценность.

 

3.   ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ИМПРОВИЗАЦИИ

Импровизация часто поощряет у большинства само­уверенных и бойких студентов желание заменить тща­тельную подготовку минутной стряпней. Это главный ее недостаток с педагогической точки зрения. Но, с другой стороны, она приучает студента самостоятельно мыслить и, поскольку большинству иногда предлагают выступить без подготовки, некоторый опыт, приобретенный в этом направлении, помогает выработать уверенность в себе. Занятия по проведению групповых дискуссий, разумеет­ся, включают выступления без подготовки.

 

4.   ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ  РЕЧИ С ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКОЙ

Преимущества этих речей уже были указаны. С од­ной стороны, они приучают начинающего организовать свои идеи для устного высказывания, самостоятельно мыслить, налаживать общение с аудиторией, говорить непринужденно, с непосредственностью, обычной в раз-говорной речи, и приноравливать речь к слушателям. С другой стороны, они могут отбить охоту к бережному обращению с языком и вселить слишком большие надеж­ды на вдохновение. При этом оратор часто опускает важный вопрос, отклоняется в сторону от основной идеи и затягивает время.

Хотя речи такого вида подвержены указанным недо­статкам, они представляют наиболее приемлемый тип при изучении основ искусства речи. Наилучшие резуль­таты достигаются, если предварительно составлен де­тальный конспект и затем речь воспроизводится устно. Начинающий оратор должен особенно хорошо освоить вступление и заключение речи: их труднее всего созда­вать на ходу и без подготовки.

Некоторые преподаватели запрещают употребление любых записей. Конечно, следует по возможности обхо­диться без них. Но если вы пользуетесь записями, они, как уже было сказано, должны состоять только из основ­ных слов и фраз, написанных крупно, чтобы их легко можно было прочесть.

 

Задания

1. Подготовьте четырехминутную объяснительную, описательную, биографическую или повествовательную речь на тему, подобную перечисленным  ниже. При под­готовке и произнесении речи следуйте указаниям данной главы.

 

Объяснительные темы

 

Как стать хорошим игроком в гольф.           

Как прыгают с  парашютом.

Организация  хорошей  футбольной  команды.

Методы  тренировки  собаки.

Как работает ваш   фотоаппарат.                 

Как растопить печь.                   

Как я отделался от дурной привычки.             

Неправильный способ вытаскивания рыбы.

Примерка обуви.         

                  

Описательные темы

 

Несравненный  Большой  Каньон.

Что я увидел в микроскоп.

Мое любимое занятие.

Нелюбимое мое занятие.

Скачки.                                         

Полезный прибор.                      

Последнее изобретение. Нью-Йорк с высоты   Эмпайр Стейт Билдинг.

 

Биографические темы

 

Удивительный характер.            

Дни фермера.

Мэр нашего города.                   

Моя собака.

Хороший педагог.                       

Жизнь актера.

Он был на каторге.                    

Молодой человек в погоне за успехом.

Эпизод   из   жизни   мученика.             

Великий человек   с   моей точки зрения.

 

Повествовательные темы

 

Самые трудные минуты в  моей жизни.

Мой самый мрачный час.                              

Как я утратил иллюзии.

Охота на куропаток.                   

Дело об убийстве.

Опасная прогулка.                      

Неразгаданная тайна.

Охота на крупного зверя.        

Что случилось во время наводнения.

 

2. (Альтернативное задание.) Произнесите четырех­минутную агитационную речь на тему, подобную ука­занным ниже. Или скажите сначала информационную речь и вслед за ней агитационную.

 

Агитационные темы

 

Фильм, который надо посмотреть.         

Милосердные   люди   еще  нужны.

Книга,  которую    следует прочесть.

Юные водители опасны.

Сон должен быть   достаточным.

Можете ли вы покончить с этой привычкой?

Когда нужно   выключить телевизор.

Совет покупателям.                        

Подумайте о выборе хорошей профессии.

Дорогая вещь   себя   окупит.

 

3. (Альтернативное задание.) Подготовьте вступи­тельное слово на одну-две минуты к вашей речи или к речи вашего товарища по классу (по выбору преподава­теля).

Глава I  ОСНОВЫ РЕЧИ

Г лава II  ПЕРВЫЕ РЕЧИ

Глава III  ВЫБОР ТЕМЫ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕВОЙ УСТАНОВКИ